Fomentar la participación, el debate y el consenso

Fomentar la participación, el debate y el consenso

Fomentar la participación, el debate y el consenso

Esta semana presentamos dos dinámicas de grupo para fomentar la participación, el debate y el consenso.

El grupo nominal

Objetivo

Obtener informaciones, puntos de vista o ideas del alumnado sobre un tema o problema de forma estructura facilitando la participación equitativa del alumnado.

Proceso

  1. Explicación del objetivo de la técnica y del tema a tratar.
  2. Durante 5 minutos, el alumnado escribe individualmente informaciones, propuestas o sugerencias acerca del tema.
  3. Comienzan por orden a decir una idea por alumno/a y se van escribiendo en el encerado. Cuando se termine la ronda, deberán decir otra y así hasta terminar. Se evita repetir ideas dadas por otros/as compañeros/as.
  4. Al terminar, se repasan las ideas y si alguien tiene dudas sobre una en concreto, la persona que la expuso deberá hacer las aclaraciones necesarias.
  5. Asignación de una letra del abecedario a cada una de las ideas por el orden en las que se fueron escribiendo en el encerado.
  6. Cada alumno/a asigna una nota numérica a cada una de las ideas, puntuando con 1 a la que considera más importante, con 2 la siguiente y así hasta haber puntuado todas las ideas.
  7. Se anota la puntuación dada por cada participante al lado de cada idea.
  8. Se suman las puntuaciones. La que obtiene menos puntos será la mejor valorada por la clase.
  9. Discusión, resumen o comentario de los resultados obtenidos.

Variable

En lugar de escribir ideas de manera individual se pueden hacer en pequeños grupos, parejas…

Las dos columnas

Objetivo

Decidir de forma consensuada cual es la mejor solución a un problema o cuestión con distintas alternativas.

Proceso

  1. Presentación del problema o cuestión.
  2. El alumnado va diciendo distintas alternativas, que se van escribiendo en el margen izquierdo del encerado en orden de aparición. Se irán escribiendo unas debajo de las otras, asignando a cada una una letra del abecedario.
  3. Se divide el espacio restante del encerado en dos columnas. A la primera la denominamos “aspectos positivos” y a la otra “consecuencias no deseadas”.
  4. Se lee la propuesta A y se pide al alumnado que aporte aspectos positivos relacionados y se anotan en la columna correspondiente.
  5. A continuación, se hará lo mismo con las consecuencias no deseadas.
  6. Se seguirá el mismo proceso con el resto de las alternativas.
  7. Al terminar, se procederá a analizar lo escrito en cada columna tratando de valorar qué alternativa resulta la más adecuada.

Variable

Al igual que la dinámica anterior, en esta también se pueden dar las alternativas en pequeños grupos o parejas.

 

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